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本報(bào)評(píng)論員栗玉晨

在北京災(zāi)后恢復(fù)重建的關(guān)鍵時(shí)期，實(shí)現(xiàn)如期開(kāi)學(xué)殊為不易。這不僅折射出北京全力以赴抓好恢復(fù)重建各項(xiàng)工作的緊迫感、責(zé)任感，也彰顯了一座超大城市在超預(yù)期自然災(zāi)害面前快速反應(yīng)、迅速修復(fù)的能力。如果說(shuō)基礎(chǔ)設(shè)施、科技支撐、物資儲(chǔ)備等是提升城市韌性的“硬資源”，提升城市組織動(dòng)員能力、增強(qiáng)市民群眾應(yīng)急知識(shí)儲(chǔ)備就是“軟支撐”。如果這也可以稱為“開(kāi)學(xué)第一課”，那么我們將會(huì)從中學(xué)到很多東西。

9月1日，受極端強(qiáng)降雨引發(fā)洪澇和地質(zhì)災(zāi)害影響的北京門(mén)頭溝、房山、昌平的275所學(xué)校、幼兒園如期開(kāi)學(xué)。一校一策，一人一案的妥帖安排，輔之以災(zāi)后重建為主題的開(kāi)學(xué)典禮，不僅讓孩子能夠安心、暖心、溫馨地開(kāi)啟一個(gè)新的學(xué)期，更彰顯出這座城市災(zāi)害過(guò)后迅速恢復(fù)正常運(yùn)行的頑強(qiáng)韌性。（相關(guān)報(bào)道見(jiàn)A9版）

為了這一天，北京市275所受災(zāi)學(xué)校已完成清淤、消殺和房屋安全鑒定等工作，受損設(shè)施設(shè)備、圖書(shū)資料也已經(jīng)購(gòu)置到位；針對(duì)9所受災(zāi)嚴(yán)重不能在原址如期開(kāi)學(xué)的學(xué)校、幼兒園，也做了妥善的分流和安置工作。在門(mén)頭溝區(qū)，京師實(shí)驗(yàn)中學(xué)將一棟4層辦公樓騰出，在10天時(shí)間里，破拆、打通、改造了16間教室，供黑山小學(xué)16個(gè)班、600多名師生使用；在房山區(qū)，新學(xué)期開(kāi)學(xué)后夏村中學(xué)和石樓中學(xué)將合并辦學(xué)，為了讓學(xué)生們適應(yīng)新學(xué)期課程，兩校老師提前兩周進(jìn)行溝通融合，一同對(duì)教學(xué)、教材進(jìn)行梳理，提前備課、教研，準(zhǔn)備“壓軸課”；在昌平區(qū)，空置的南流小學(xué)被確定為昌平區(qū)特殊兒童教育學(xué)校的新校址，新鋪設(shè)的人工草皮、新增加的無(wú)障礙設(shè)施、教室里可觸摸的電子顯示屏已經(jīng)準(zhǔn)備就緒。

為了這一天，北京啟動(dòng)“問(wèn)平安”“暖陽(yáng)行動(dòng)”，第一時(shí)間對(duì)受災(zāi)學(xué)生進(jìn)行走訪慰問(wèn)、心理疏導(dǎo)，及時(shí)對(duì)外開(kāi)通24小時(shí)心理輔導(dǎo)熱線，各學(xué)校通過(guò)線上、線下見(jiàn)面的形式，了解學(xué)生的家庭近況、心理狀況，讓學(xué)生和家長(zhǎng)有了如期開(kāi)學(xué)、順利上學(xué)的“定心丸”。“全市中小學(xué)生開(kāi)學(xué)第一課”緊密圍繞北京應(yīng)急突發(fā)事件典型案例遴選模塊，通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、AI換臉、實(shí)踐體驗(yàn)等多樣態(tài)、大小屏聯(lián)動(dòng)的融媒體科普課堂，引導(dǎo)師生家長(zhǎng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)、躲避危險(xiǎn)、化解危險(xiǎn)。同時(shí)通過(guò)講述此次特大暴雨災(zāi)害中抗洪搶險(xiǎn)救災(zāi)隊(duì)伍逆水而行、將生死置之度外的動(dòng)人故事，激勵(lì)孩子們?cè)鰪?qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，做對(duì)社會(huì)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

在北京災(zāi)后恢復(fù)重建的關(guān)鍵時(shí)期，實(shí)現(xiàn)如期開(kāi)學(xué)殊為不易。這不僅折射出北京以堅(jiān)定決心、頑強(qiáng)意志，全力以赴抓好恢復(fù)重建各項(xiàng)工作的緊迫感、責(zé)任感，也彰顯了一座超大城市在超預(yù)期自然災(zāi)害面前快速反應(yīng)、迅速修復(fù)的能力。如果說(shuō)基礎(chǔ)設(shè)施、科技支撐、物資儲(chǔ)備等是提升城市韌性的“硬資源”，那么提升城市組織動(dòng)員能力、增強(qiáng)市民群眾應(yīng)急知識(shí)儲(chǔ)備就是“軟支撐”。

建設(shè)韌性城市，需要強(qiáng)化數(shù)據(jù)收集規(guī)整、融合計(jì)算、智能處理，綜合運(yùn)用數(shù)字孿生等新技術(shù)，進(jìn)一步完善突發(fā)災(zāi)害監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)功能，著眼河流與流域、上游與下游、山區(qū)與平原、市域與周邊地區(qū)的關(guān)系，科學(xué)規(guī)劃防洪排澇體系，統(tǒng)籌抓好水利工程建設(shè)與管理水平提升，著力提升城市對(duì)重大風(fēng)險(xiǎn)災(zāi)害的抵御和恢復(fù)能力；同時(shí)也需要高度重視城市應(yīng)對(duì)災(zāi)害時(shí)的能動(dòng)性、冗余性和敏捷性要求，如期開(kāi)學(xué)正彰顯了我們這座城市在韌性建設(shè)方面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)沖擊下主動(dòng)性和組織水平的良好協(xié)調(diào)能力。

重大災(zāi)害發(fā)生之后，恢復(fù)重建無(wú)疑需要時(shí)間，而在這個(gè)過(guò)程中，孩子上課不能等，受災(zāi)民眾生活需要盡快恢復(fù)正常，如果沒(méi)有城市韌性中必不可少的“軟支撐”，缺少城市運(yùn)行應(yīng)變的能動(dòng)性、冗余性和敏捷性，必然會(huì)給城市的恢復(fù)重建帶來(lái)不少困擾。試想，假如我們沒(méi)有在第一時(shí)間對(duì)受災(zāi)學(xué)校完成安全鑒定的敏捷性，沒(méi)有主動(dòng)協(xié)調(diào)校際之間分流安置的能動(dòng)性，沒(méi)有及時(shí)開(kāi)發(fā)空置校園的冗余性，全市中小學(xué)校實(shí)現(xiàn)同步如期開(kāi)學(xué)就不可能實(shí)現(xiàn)。而在此基礎(chǔ)上，不僅暖心關(guān)照師生家長(zhǎng)心理變化，還適時(shí)安排孩子們學(xué)習(xí)防災(zāi)避險(xiǎn)課程，也將有助于提升恢復(fù)重建信心，為韌性城市建設(shè)提供更好“軟支撐”。

今夏汛期的超強(qiáng)降雨，對(duì)北京韌性城市建設(shè)提出了新課題，而如期開(kāi)學(xué)，讓我們看到了這座城市韌性“軟支撐”的較強(qiáng)基礎(chǔ)。從某種意義上講，如果這也可以稱為“開(kāi)學(xué)第一課”，那么，我們將會(huì)從中學(xué)到很多東西。

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